Post sponsored by NewzEngine.com

Source: Russian Federation – City of Moscow

Бег на «трех ногах». Детские игры на свежем воздухе. 1910-е годы. Главархив Москвы

Чему уделяли внимание столичные педагоги начала XX века, можно узнать из архивных документов.

В Главархиве Москвы хранится много материалов, рассказывающих о том, как растили, воспитывали и учили детей на протяжении нескольких столетий. Сохранились здесь и документы о досуге маленьких москвичей.

Сам термин «детский сад», ставший крайне популярным в России, был придуман в первой трети XIX века немецким доктором и педагогом-новатором Фридрихом Фребелем — автором системы раннего детского воспитания.

На протяжении XIX века в Санкт-Петербурге, в Москве и других городах были открыты дневные детские сады, в основном для малообеспеченных слоев населения. Их организовывали при гимназиях, приходах храмов, промышленных предприятиях и частных домах. Среди инициаторов создания детских садов были методист дошкольного образования Елизавета Залесская, педагог и деятель дошкольного образования Мария Свентицкая, педагоги Ольга Кельина и Луиза Шлегер, сурдопедагог Наталья Рау и многие другие.

Московская городская дума придавала большое значение развитию образования в Москве, выступала за всеобщее обучение в городе. Так, в 1911 году доклад Исполнительной комиссии по устройству колоний (слово «колония» употреблялось в качестве места занятий, отдыха и досуга детей), представленный в Московскую городскую управу, отразил процесс создания в первопрестольной первого детского летнего сада.

В Главархиве хранится доклад «Об организации при Сыромятническом 3-м мужском начальном училище первого детского летнего сада для слабых здоровьем детей, учащихся в городских школах». К тому моменту при учебном заведении на пожертвования уже существовал школьный детский клуб. Дети занимались там рисованием, лепкой, выпиливанием, выжиганием, фотографией, учились сапожному, столярному и переплетному ремеслу. Кроме того, здесь ребята читали, играли, катались на коньках, пели, танцевали, с ними проводили занятия гимнастикой, музыкой и декламацией. Заведующим летним детским садом стал один из инициаторов его создания Сергей Зенченко — врач Сыромятнического 3-го мужского училища и помощник в городской управе.

Такой детский сад с пребыванием на воздухе среди сверстников служил благоприятной средой для ослабленного ребенка. Летний сад создавался для мальчиков и девочек и был рассчитан на 50–60 человек. С 08:00 до 20:00 дети с тремя воспитателями занимались садоводством, огородничеством, играли. Также было предусмотрено питание: завтрак, обед и чай с молоком.

Идею создания летнего детского сада в Москве поддержали частные благотворители, известные специалисты в области медицины и педагогики. Одним из таких людей был профессор медицины Михаил Богданов-Березовский, отоларинголог и дефектолог, посвятивший свои клинико-педагогические исследования лечению и организации обучения людей с нарушениями слуха. Он совмещал лечение и занятия по развитию познавательных способностей детей, достиг в этом большой эффективности и опроверг бытующее в XIX веке мнение о бесполезности обучения глухонемых.

Опыт и открытия педагогов-подвижников использовали на протяжении всего XX века, несомненно, и сейчас они играют свою важную роль.

MIL OSI News (multilanguage service