Post sponsored by NewzEngine.com

MIL OSI Перевод. Анализ вечернего отчета – с английского на русский –

Источник: The Conversation (Австралия и Новая Зеландия). – Джерри Редмонд, профессор Колледжа бизнеса, правительство

Шаттерсток

О каждый шестой ребенок в Австралии живут в нищете. Эти дети, как правило, имеют более низкие образовательные результаты, чем более обеспеченные дети. Наше недавно опубликованное исследование показывает, что учащиеся, живущие в бедности, также в большей степени подвергаются социальной изоляции в школе, чем их более обеспеченные сверстники.

Эти данные свидетельствуют о том, что неблагополучие в семье переносится в неблагополучие в школе.

Могут помочь такие меры, как программы борьбы с издевательствами и увеличение финансирования школ в неблагополучных сообществах. Однако наш анализ показывает, что существует более серьезная структурная проблема. Чтобы уменьшить неблагополучие в сфере образования, необходимо принять меры по сокращению детской бедности, которая остается неизменно высокой с начала 2000-х годов.

В 1987 году премьер-министр Боб Хоук, как известно, залог покончить с детской бедностью к 1990 году. В результате действий его правительства детская бедность изначально отклоненный перед повторным увеличением. Показатели детской бедности в настоящее время составляют всего чуть ниже чем в 1999 году.

В то время детская бедность практически не фигурировала в политической повестке дня. Неспособность бороться с бедностью нанесет ущерб жизненные шансы и производительность будущих поколений.

Будучи премьер-министром, Боб Хоук поставил на повестку дня проблему детской бедности, пообещав, что к 1990 году ни один ребенок не будет жить в бедности.

Подробнее:К 2030 году «ни один австралийский ребенок не будет жить в бедности» — почему мы не можем этого обещать?

Высокая цена социальной изоляции в школе

Наше исследование изучил школьный опыт 3535 учащихся в возрасте от 13 до 14 лет в каждом штате и территории.

Дети, в семьях которых не хватало вещей, которые большинство австралийских домохозяйств считают само собой разумеющимися, таких как автомобили, компьютеры или отпуск, были идентифицированы как находящиеся в семейной бедности. Дети, сообщившие об отсутствии вещей, которые большинство детей считают необходимыми, были идентифицированы как испытывающие детскую депривацию. Эти предметы включали одежду, которая позволяла им соответствовать другим детям, и их семьи, у которых были деньги, чтобы отправить их в школьный лагерь.

Доля семей, живущих в условиях бедности или детских лишений, была самой высокой среди детей, которые испытывали множественные формы неблагополучия. Каждый пятый ребенок с инвалидностью жил в бедности, как и каждый третий ребенок, который был обязан заботиться о члене семьи. Более каждого четвертого ребенка из числа коренных народов и детей, не говорящих на английском языке, также жили в бедности. Для сравнения, это имело место только для каждого восьмого ребенка, не входящего в маргинализованную группу.

Подробнее:Четверть австралийцев в возрасте 11–12 лет не имеют необходимых навыков грамотности и счета.

Учителя делают отличные усилия по поддержке обучение малообеспеченных учащихся. Несмотря на эти усилия, дети, живущие в бедности, более низкие показатели окончания школы и более низкие баллы по национальным тестам, таким как НАПЛАН. И наше исследование показывает, что последствия бедности все еще присутствуют в школьных классах и на игровых площадках.

В нашем исследовании мы спрашивали детей, насколько они согласны с утверждением: «В моей школе есть учитель или другой взрослый: кто действительно заботится обо мне; кто верит, что я добьюсь успеха; который слушает меня, когда мне есть что сказать». Дети, испытывающие депривацию, сообщили о меньшей поддержке со стороны своих учителей. Они также сообщали о более высоком уровне издевательств, чем дети, не подвергавшиеся депривации.

Этот опыт, в свою очередь, был связан с тем, что студенты сообщали о более низком уровне удовлетворенности жизнью. Это ранний показатель проблемы с психическим здоровьем в юности и зрелом возрасте.

Дети, живущие в бедности, сообщают о более высоком уровне издевательств и более низком уровне удовлетворенности жизнью, чем их более обеспеченные сверстники. Shutterstock

Подробнее:Что дети думают об экономическом неравенстве? Мы провели эксперимент, чтобы выяснить

Потенциал детей подавляется

То Проект международной оценки учащихся (PISA) проводит сопоставимые академические тесты 15-летних учащихся во всех странах ОЭСР. Разрывы в результатах тестов между наиболее социально-экономически обеспеченными и наиболее неблагополучными учащимися в Австралии почти не изменился с момента начала опросов в 2000 г.

Пробелы в самых последних тестах в 2018 году представляли собой около трех лет обучения чтению, математике и научной грамотности. Когда студенты так сильно отстают, это серьезно снижает их жизненные шансы.

Учителя признают что дети, живущие в бедности, сталкиваются со многими проблемами, которые влияют на их обучение и отношения. Дети также говорят о проблемах бедности. Один мальчик объяснил:

«Моя мама отвела бы меня в операционную, потому что я постоянно рву штаны, когда встаю на колени, но она не может позволить себе купить мне новые штаны. У меня нет карманных денег, и я должен сам готовить обед, а иногда я даже этого не делаю. Я просто хожу в школу без еды».

То, что такой опыт должен быть связан с плохими результатами обучения, неудивительно. Что удивительно, так это то, насколько сильно система образования Австралии не в состоянии достичь ключевой цели: помочь всем детям раскрыть весь свой образовательный потенциал.

Подробнее:И без того бедные родители-одиночки резко отступили во время COVID. Они воспитывают наших будущих взрослых

Пришло время снова сосредоточиться на детской бедности

Детская бедность и неблагополучие детей в области образования требуют различных решений, но они тесно связаны между собой. Чем больше бедности в Австралии, тем тяжелее приходится работать системам образования и отдельным учителям, чтобы компенсировать ее влияние на успеваемость учащихся.

То Гонски 2.0 Пакет реформ финансирования школ, запущенный в 2018 г., направлен хотя бы на частичное решение проблем, связанных с образованием. Однако сам по себе он вряд ли разорвет связь между бедностью и результатами образования.

Задача, поставленная Хоуком 35 лет назад, по искоренению детской бедности в Австралии, должна быть снова принята. Как действия правительства Хоука в годы после его обещания, так и нынешняя реакция правительства Австралии на пандемию COVID-19 показывают, как это можно сделать.

После 1987 года семейные выплаты были значительно увеличены и ориентированы на семьи с низким доходом. Эта усиленная поддержка помогла уменьшить детскую бедность.

В 2020 году в ответ на растущую чрезвычайную ситуацию, связанную с COVID-19, правительство Моррисона ввело выплату JobKeeper и добавило надбавку по коронавирусу к пособию по поиску работы. Уровень бедности отклоненный, по крайней мере временно, пока эти опоры были на месте.

Деньги не решают всех проблем неблагополучия детей. Но это имеет значение.

Подробнее:Перспективы молодых австралийцев по-прежнему зависят от того, где они выросли

Следующее правительство Австралии могло бы последовать примеру Хоука и поставить перед собой цель сократить детскую бедность. История (в Австралии и в другом месте) предполагает, что за этим последуют действия, и детская бедность снизится.

Сокращение бедности окажет положительное влияние на благополучие детей, их развитие и результаты обучения. Это также станет важным шагом на пути к достижению Австралией статуса ООН. Цель устойчивого развития сократить вдвое уровень бедности среди мужчин, женщин и детей к 2030 году.

Джерри Редмонд получает финансирование от Австралийского исследовательского совета.

– исх. «Я просто хожу в школу без еды» — почему Австралия должна бороться с детской бедностью, чтобы улучшить результаты обучения — https://theconversation.com/i-just-go-to-school-with-no-food-why-australia-must-tackle-child-poverty-to-improve-educational-outcomes-178426

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Эта статья является переводом. Приносим свои извинения, если грамматика и/или структура предложения не идеальны.

MIL OSI Europe News